学校设立严格的教育评价制度,出台了一些列规定,健全各教学环节质量标准,规范教学计划实施和教学运行各个环节。

根据《高等学校本科类专业教学质量国家标准》修订的临床医学专业人才培养方荣,明确了人才培养目标、培养规格与基本培养要求、学制与学习年限、课程设置等,对心想道德与职业素质、知识目标、技能目标等均有明确的质量标准与要求。

教育评价的实施

坚持教学质量评价。评价采取“听、评、查、反馈”形式,听:各级领导听课,同行专宣听课,教学督导听课;评:学生评教,教师互评,督导评,自我评;查:教学任务落实检查,期初、期中、期末教学及考试检查;反馈:督导信息收集反馈,教学秘书信息收集反馈,学生信息收集反馈,教学检查考试结果反馈。实现学生为中心的质量保证。全面落实教授为本科生上课制度,在教师职务聘任中坚决实行教学考核一票否决制。

课程教学评价。是教师教学质量考核的重要组成部分。学校建立教学督导制、同行教师与干部听课评议制、学生评教制的本科教学质量监控与评价体系。组织教学督导开展巡回讲学,从理论听课、实习实践、技能考核等方面对实践教学进行评价。

实验教学评价。主要评价实验室建设的条件、实验室开出实验项目能否满足学生学习的需要,学生能否通过实验室开放机制进入实验室从事自己所感兴趣的各项科研实验或者对自己的实践能力进行提高性训练。

学生评教。执行学生信息员制度,每个班级聘任1名学生信息员,工作职能包括:随时反映教学管理条例、规章制度的执行情况;对教学质量、教学水平、教学管理、培养方案、教学内容、教学方法、教学手段、教学条件等提出的意见和建议;对任课教师教学态度、教学水平、教学过程各环节,以及在听课、实验、实习、作业、考试等学习状况和教学活动中存在的问题提出意见和建议。不定期召开学生座谈会,收集学生反馈信息并提出整改指导意见。

教学督导评价。校、部、院三级督导组督导范围包括:学校本科生、留学生的教学工作,监督指导规范教学,参与教学工作的评估与考核,指导青年教师开展教学研究和教学改革,参与教学事故的调查,提出教学改革的建议。

期中教学质量检查。期中教学检查一般在第8-10周实施,形式一般为:听课评课、座谈会、检查教学档案等。检查前,按照教学检查计划,明确具体检查活动安排。检查后,根据检查过程中发现的问题及采取的整改举措形成总结。

教师对学生的评价。通过评学、督学,引导学生从被动学习转向主动学习。学生进行自我评价。加强对形成性评价的研究,更新题库并与网络课程结合,特别是加大“自测题库”的建设,发挥自主评价作用,使学生能及时评价自己的学习情况,满足学生对各阶段授课或自学内容进行测试。教师与学生之间的互动。教师可通过网络及时掌握学生学习情况,及时与有问题的学生进行沟通,帮助学生找出原因,有利于给学生树立信心。学生对教师教学中存在的问题可通过网络等形式及时向教师反馈。

学校在学期末组织学生对教师课堂教学质量进行网络测评,由教务处将教师测评结果信息反馈给各教学单位,测评结果为一般、较差的教师,分析原因,帮助改进。

教师课堂教学网络测评项目共10项,每项10分,总分100分。测评数据分5档 统计:95.01分以上、90.01—95分、85.01—90分、80.01—85分、80分以下,分别对应非常优秀、优秀、良好、一般、较差。

教师和学生的反馈：学院确定相应机构,系统搜集和分析教师与学生的反馈意见,以获得有效的教学管理信息,为改进教学工作提供决策依据。

评价反馈机构：学校教学质量评价与监控中心、学院教务办公室分别负责校、院搜集和分析教师、学生反馈意见,分类、整理、逐一形成处理意见,并将处理结果告知相关教师、学生。

评价反馈渠道：教学建议。教师、学生有教学建议权和教学监督权。涉及学科专业建设、教学内容知课程体系改革、教学日常管理、教学过程及质量监控等方面,违反教学管理规章制度定的行为均应实名以书面形式进行举报、建议,以利于调查的针对性和有效性。

座谈会。定期召开教师、学生座谈会。每学期教学检查(听课、座谈会)后召开检查双向反馈会,向学生和教师及时反馈评价结果,内容包括:考试结果、教师对学生学习态度、学习情况意见等,让学生和教师及时了解优势和不足,取得了良好效果。

学生评教。学校建立了校长信箱、教务部门信箱、网上评课系统、调查问卷等多渠道评价反馈体系。通过网上评课系统,实时监控学生对每位教师教学情况的评价,教师也可以了解学生对自己授课情况等的评价结果。教务部门将专家听课结果和学生问卷评价结果及时反馈到教研室和教师。